Objetivos
O experimento tem como objetivo principal permitir que o estudante compreenda, de forma visual e concreta, como ocorre o ciclo de dia e noite na Terra. A atividade busca demonstrar que a metade do planeta voltada para a fonte de luz (representando o Sol) permanece iluminada, enquanto a outra metade permanece em sombra, evidenciando que o dia e a noite resultam da rotação da Terra em torno de seu próprio eixo. Ao girar o globo, o aluno observa diretamente a alternância entre regiões iluminadas e não iluminadas, associando essa dinâmica ao movimento real do planeta.
Materiais Necessários
Base com dois furos
Base com dois furos para encaixe de hastes e suporte de experimentos.
Luminária (110v)
Luminária elétrica de 110v que simula a luz solar em experimentos.
Hastes para sustentação
Hastes de apoio utilizadas para sustentar diferentes componentes do kit.
Globo terrestre
Globo terrestre usado para demonstrações de rotação, translação e fusos horários.
Procedimento
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Passo 0
Fixe o globo terrestre no suporte utilizando o palito, de modo que a linha do equador permaneça paralela ao plano da mesa. Em seguida, em um ambiente escuro, posicione a lâmpada ligada a aproximadamente 30 cm do globo, mantendo ambos na mesma altura.
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Passo 1
Observe as regiões iluminadas e sombreadas do globo, identificando a representação do dia e da noite. Em seguida, gire lentamente o globo e analise como diferentes pontos da superfície entram e saem da região iluminada, relacionando esse movimento à rotação da Terra.
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Passo 2
Faça uma marcação sobre um ponto qualquer do globo utilizando a massinha disponível no kit e observe, a partir da posição marcada, como a inclinação aparente do Sol se modifica durante a rotação do globo. Analise também em quais regiões próximas ao eixo terrestre os dias se tornam mais longos ou mais curtos para a inclinação escolhida e compare o que ocorre caso a inclinação seja invertida.
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Passo 3
Com base nas observações realizadas, faça um desenho do experimento montado e utilize o modelo para explicar como ocorre a alternância entre dia e noite, identificando as regiões iluminadas e não iluminadas do planeta. Em seguida, analise a posição correspondente ao meio-dia solar ao longo de um mesmo meridiano e relacione suas observações com o movimento de rotação da Terra.
Resultados
Ao posicionar o globo diante da fonte de luz, o estudante deve observar que somente a metade voltada para a lâmpada fica iluminada, representando o dia, enquanto a metade oposta permanece sombreada, representando a noite. Ao girar o globo em torno de seu eixo, regiões inicialmente iluminadas passam para a escuridão e vice-versa, demonstrando que o ciclo de dia e noite é consequência direta da rotação terrestre.
Quando o estudante “assume o papel de um observador” usando o alfinete, deve perceber que o Sol parece nascer, subir no céu e depois se pôr, movimento aparente causado exclusivamente pela rotação da Terra. Também se espera que o aluno note que regiões próximas aos polos podem ter dias mais longos ou mais curtos, dependendo da inclinação do eixo terrestre.
Quando o estudante “assume o papel de um observador” usando o alfinete, deve perceber que o Sol parece nascer, subir no céu e depois se pôr, movimento aparente causado exclusivamente pela rotação da Terra. Também se espera que o aluno note que regiões próximas aos polos podem ter dias mais longos ou mais curtos, dependendo da inclinação do eixo terrestre.
Curiosidades
Embora hoje o dia tenha aproximadamente 24 horas, isso nem sempre foi verdade ao longo da história da Terra. Milhões de anos atrás, o planeta girava muito mais rápido, e um dia podia durar apenas 18 horas! Isso acontece porque a Lua, através das marés, exerce uma força de atrito que gradualmente desacelera a rotação da Terra. Ou seja: o ciclo de dia e noite muda lentamente ao longo de milhões de anos e, no futuro distante, os dias serão ainda mais longos.